在近日的线上教学中，聊城市实验中学党员教师张艳玲充分发挥了党员教师的先锋模范作用，努力提升线上教育教学质量，

一日之计在于晨。作为语文教师，张艳玲在早读前提前在钉钉上发起视频在线课堂，用白板写明背诵任务及具体安排。早读30分钟，前15分钟背诵，后15分钟组织默写和改错，读写结合，不单调，同时能巩固强化所背诵内容。

抓好课堂主阵地。针对线上教学特点，张艳玲在课堂设计上下大力气， 40分钟的课程，讲课的内容力求少而精，形式多样，避免单调，针对不同的文本采取不同的方式。比如在《社戏》一课，采用以画促读的方式，使得绘画和文字两种语言有机结合；在《安塞腰鼓》一课，设计男女轮读、配乐读等多种朗读活动；在《蒹葭》一课，引导学生使用说唱的形式感受诗的韵律。线上教学尤其要关注一堂课的质和量，应指向教学内容的核心知识，尽量在15分钟内讲解清楚；同时张艳玲也会设计精要的学习任务，一节课一两个，设计依据是本节教学内容的核心知识，讲练结合；线上课堂上师生的互动交流显得更重要，因此要认真琢磨教学语言，尽量设计得有对话感，避免长时间独白的尴尬，适当留有供学生思考的时间，激发学生思维。

教研备课集思广益。对于语文教学，张艳玲有自己的看法，在十几年的教学实践中，她逐渐认识到教育活动的本质就是教会学生思考，语文课就是要教会学生用语文的思维去思考和解决问题。语文课绝不仅仅是给学生知识的灌输，更强调方法的引导和思考的过程。张艳玲积极推行该校语文教研组研讨出“451”语文思维教学模式，在备课的时候，根据不同的课文类型和内容，在每一个环节中都充分考虑到思维的提升，使学生在教师的引导下，学会理解课文，理清结构美，欣赏文字美，感悟情感美，并表达出自己的想法，让思维在课堂生长。如在《桃花源记》备课时，设计学生以小组合作探究和展示的形式，以课文为蓝本进行剧本创作，借助镜头处理、剧集安排、拍摄初衷、宣传文案四个教学环节的设置，帮助学生深入理解“桃源世界”之美、作者行文之妙、成文之因。

该校语文组每周进行线上教研，交流线上教学经验，设计高效的课堂教学活动，答疑解难，互相请教，群策群力，用教研成果助力教学质量。

家校联合反馈提升。每天记录学生上课情况名单，并往班级群反馈，及时和家长做好沟通，是张艳玲每节课后要做好的跟进工作。批改作业是检验学生课堂知识掌握情况的有效途径。对于作业，张艳玲全批全改，每份作业都有激励性语言，做错的题红笔标出，并当晚全部批改完，随之在群里发布反馈，表扬的名单是智能生成并公开发布的，打回订正的则一一私信家长，针对批语的要求，修正后再提交。线上教学第二周，张艳玲执教一节作文课，题目是以“做一粒——的种子”为题写作，批改中，对于学生习作中的拟题、立意和选材等出现的问题，她都一一进行了反馈，并选出几篇上好的作品，班群内展览。

作为一名有着十几年党龄的老党员，张艳玲将抗击疫情看作自己义不容辞的责任。她参与社区抗疫志愿者活动，维持现场秩序，和物业人员挨家挨户去调查每户做核酸情况，开展地毯式宣传摸排工作。在学校，她担任宣传委员，积极传达区委教育工委文件。她抓住“疫情”这本活教材，引导学生扣好人生第一粒扣子，成为有用之材。